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Antologia de Contos dos Alunos do CMRJ
Eixo 2: Fomento à Leitura e à Formação de Mediadores |
| Instituição |
Colégio Militar do Rio de Janeiro |
| Responsável |
Jorge Luiz Marques de Moraes |
| Cargo |
Professor |
| E-mail |
jorgelmarques@globo.com |
| Telefone |
(21) 2234-4531 |
| FAX |
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| Endereço |
Rua São Francisco Xavier, 267 |
| Cidade/UF |
Rio de Janeiro/Rio de Janeiro |
| CEP |
20550-010 |
| Sítio |
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| Descrição Sumária |
Encerrando o processo letivo para leitura e produção de textos, o Colégio Militar do Rio de Janeiro realiza a publicação dos melhores contos escritos durante o ano. |
| Data Início |
05/02/2006 |
| Data Término |
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| Local |
Região Sudeste |
| Abrangência |
Municipal |
| Descrição do Projeto |
Publicação de antologias de contos da lavra dos alunos do Colégio Militar do Rio de Janeiro, através de um eixo temático discutido, analisado e sistematicamente aprofundado em um trabalho interdisciplinar cujo assunto varia anualmente. Nos anos de 2006 e 2007, os temas foram, respectivamente, "Futebol" e "Cultura Afro-Brasileira". |
| Justificativa |
valor da escrita constitui uma característica que, no mundo contemporâneo, vem sendo paulatinamente recuperado pela humanidade. Por mais contraditório que possa parecer, a era virtual deu às sociedades ferramentas como blogs, flogs, e-mails, scraps, que nada mais constituem do que a atualização do velho hábito de desenvolver a escrita enquanto forma de comunicação entre os indivíduos. Neste contexto, o ?internetês? assume o papel de principal código utilizado na efetivação das mensagens postadas. Qualquer professor mais sensível que atue em uma megalópole brasileira tem conhecimento de que é uma prática corrente entre os alunos a manutenção de blogs e flogs. Sendo assim, espontaneamente, em seus cotidianos, a escrita é, efetivamente, um hábito. Apesar de constituir uma prática saudável, no entanto, é possível observar que, de maneira geral, as estruturas sintáticas típicas destas ferramentas são extremamente simples (na maioria das vezes, fazendo uso de orações absolutas, algumas vezes lançando mão de períodos compostos por coordenação e, raramente, utilizando períodos compostos por subordinação), o vocabulário é composto basicamente por gírias e/ ou expressões típicas do coloquialismo distenso, há falhas recorrentes no que diz respeito às sintaxes de regência e de concordância, além de abundarem os equívocos ortográficos. Exercendo a função docente, não é possível que o professor se furte de estimular os adolescentes a utilizar, com intimidade e desenvoltura, os diversos níveis de linguagem do idioma pátrio. De acordo com o gramático Evanildo Bechara, a função principal do professor de Português não é outra senão a de formar cidadãos que sejam ?poliglotas em sua própria língua?. Conquanto já estivesse fazendo isto no dia-a-dia, através dos conhecimentos ministrados em sala de aula, sempre acreditei que havia recursos diversificados os quais serviriam para estimular os adolescentes a exercitarem a sua capacidade de aprimoramento, capricho e ascensão à excelência lingüística. A efetivação de um concurso de textos e posterior organização dos mesmos em um livro constituiu uma forma privilegiada de se alcançar tais objetivos. Um fato importante a ser notado é que o volume sempre gira em torno de um eixo temário e que tal tema é abordado interdisciplinarmente com os discentes em um trabalho interdisciplinar. Alunos e responsáveis demonstraram grande interesse no projeto estabelecido. Diversos pais dirigiram-se espontaneamente ao colégio e relataram o prazer de ver os seus filhos lapidando, aprimorando, melhorando textos diversos escritos em seus cotidianos. Por parte dos alunos, pudemos observar que se aplicaram, nas produções elaboradas, os conhecimentos apreendidos em sala de aula acerca da estrutura narrativa típica do gênero conto. Além disso, foi visível o salto qualitativo obtido no que diz respeito ao uso da variedade padrão da Língua Portuguesa. Por fim, a expectativa pelo resultado do concurso de contos e a euforia dos escolhidos deu-nos a exata dimensão do quanto o projeto tocou o conjunto de alunos que, brilhantemente, avançou sensivelmente na concretização de sua produção textual. |
| Objetivos |
OBJETIVO GERAL: Aprimorar a produção escrita do alunado. OBJETIVOS ESPECÍFICOS: 1. Relevar a função social da escrita. 2. Oferecer ao alunado o prazer da escrita, a partir de temas discutidos sob o ponto de vista da interdisciplinaridade. 3. Diferenciar o uso da norma escrita culta da norma coloquial. 4. Aprimorar no alunado o uso dos elementos conectivos anafóricos e catafóricos. 5. Oportunizar ao alunado a sistematização prática dos elementos narrativos estudados, através de uma construção textual determinada. |
| Estratégias |
(1) Pré-leitura e sensibilização. (2) Apresentação do tema central do ano letivo. (3) Estabelecimento de abordagem interdisciplinar do tema. (4) Produção, em sala de aula, de contos que abordem a temática em questão. (5) Aprimoramento dos contos produzidos pelos alunos. (6) Seleção dos melhores contos do ano. (7) Revisão do produto final. (8) Envio de contos para gráfica. (9) Lançamento do livro de contos em manhã de autógrafos. |
| Público Alvo |
Estudantes, responsáveis, professores, comunidade externa |
| Beneficiados |
350 |
| Realizadores |
Corpo docente da disciplina de Língua Portuguesa da 8a série E. F. do Colégio Militar do Rio de Janeiro |
| Patrocinadores |
Editora FTD (2006) |
| Parceiros |
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| Resultados 2007 |
18 contos selecionados para publicação; espera-se também que a antologia dê ao alunado maior estímulo para produzir continuamente textos literários de qualidade. |
| Recursos 2007 |
700,00 |
| Resultados 2008 |
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| Recursos 2008 |
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| Resultados 2009 |
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| Recursos 2009 |
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| Origem dos Recursos |
Orçamento Próprio |
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III Fórum do PNLL e III Semiário Internacional de Bibliotecas Públicas e Comunitárias